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這幾天不論在網頁或報紙電視的新聞中，常看得到這個標題「中研院院長李遠哲昨天為教改失敗認錯」，這個是多令人驚訝地說法。但在仔細地去看電視轉播的內容及文字報導，他說的是：「今天為教改未能紓解孩子們的升學壓力而公開道歉」。
該死的媒體，「教改失敗」與「教改未能抒解孩子們的升學壓力」是有多大的差距的兩碼子事，為了聳動也能下這樣的標題。標題是件很有力量地事，過一兩天，大家腦子裡面對這方面都會剩下標題給予的印象，而不會再去思考背後到底講了什麼。
我們在回頭看他之前接受的訪問：李遠哲表示，當初出任教改會召集人，許多人潑他冷水表示太難了，但他還是不死心地找了多位對教育有熱誠的委員提出總諮議報告書，當時最主要理念之一，就是希望每年進入校園的三十多萬學子，能依個人資質才能給予不同培養，但台灣現有統一課程與進度，每年至少有五％學生跟不上進度。進入國中後，有近一半學生因此被劃歸後段班，教改會就是希望不要有人認為自己被放棄，最重要是打開升學管道、不再有競爭，學生才能重視興趣專長。（自由電子新聞網 90年5月6日）
所以我們今天的教育重視興趣與專長了嗎？所以我們今天的教育有依個人資質給予不同的培養了嗎？我們的社會期望和教育政策都往這個方向去發展了嗎？
很大的問題！
該死的媒體，「教改失敗」與「教改未能抒解孩子們的升學壓力」是有多大的差距的兩碼子事，為了聳動也能下這樣的標題。標題是件很有力量地事，過一兩天，大家腦子裡面對這方面都會剩下標題給予的印象，而不會再去思考背後到底講了什麼。
我們在回頭看他之前接受的訪問：李遠哲表示，當初出任教改會召集人，許多人潑他冷水表示太難了，但他還是不死心地找了多位對教育有熱誠的委員提出總諮議報告書，當時最主要理念之一，就是希望每年進入校園的三十多萬學子，能依個人資質才能給予不同培養，但台灣現有統一課程與進度，每年至少有五％學生跟不上進度。進入國中後，有近一半學生因此被劃歸後段班，教改會就是希望不要有人認為自己被放棄，最重要是打開升學管道、不再有競爭，學生才能重視興趣專長。（自由電子新聞網 90年5月6日）
所以我們今天的教育重視興趣與專長了嗎？所以我們今天的教育有依個人資質給予不同的培養了嗎？我們的社會期望和教育政策都往這個方向去發展了嗎？
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