蘭花島嶼

這幾年在教學過程中，自己覺得在工具、在節奏上有一定的掌握能力，但是在活動多樣性、活動內容上還有所欠缺，原因之一當然是準備活動是一件蠻辛苦的事情，且需要很多精神來帶活動，加上活動會出的狀況多，秩序要掌控需要更大的努力，可能兩節課下來就累的像耕完一甲水田地的牛一樣。

這次來參加綜合領域的研習，主題是探索活動，親身去體驗各式各樣的活動，在每個動作背後賦予他譬喻、給予動作隱喻，例如：「你穿過的這個圈，就像是一個一個要求在前面等你一樣，你剛剛怎麼的解決呢？」動作、東西，在進行中不只是原來的樣子，跟過去作連結了，並且思考著未來可以怎麼做？

當然這樣的討論在學生身上相當費功夫，因為學生中總有按耐不住想講話的，他們對於發言秩序以及會相當程度的造成影響並無法知覺。但是這樣的活動，不就是要來協助這些人在這方面有所察覺嗎？他們可以說是主要的對象。習慣的改變，藉由這樣的活動然後有內化這些東西，才有可能有所改變。

引導員說他大概可以不看資料可以帶出200種活動，老師說一個老師大概要具備70種能力，且替自己做個清單，我呢？也許曾經體驗過或學過一些活動，但可能沒有十五種，所以加強這樣列舉活動項目的能力，就是在充實我教學內容的能力。

這樣的探索課程，我想不只是可以用在綜合活動，這樣的教育目的、這樣的治療意義，我想帶入運動、帶入球類也是非常有意思的，或許我即將努力的體育研究所中，這會是相當有趣的一個方向。